課程介紹

培訓對(duì)象： 涉及變革與轉型的公司及部門的各級管理幹部 、 需實施“變革與創新”的管理者及員工
培訓背景：
您是否遇到下面(miàn)一些典型問題：
執行力：總裁們最常說的一句話是：“我們企業的執行力不夠”。在組織了“著名執行力專家”親自演講的“如何提升企業的執行力”培訓後(hòu)，有多少企業的執行力得到了提升，如果感覺有，又是體現在什麼(me)地方？
績效管理：績效管理系統的目的是提升績效， 但系統本身能(néng)達成(chéng)這(zhè)樣(yàng)的目标嗎？ 經(jīng)理們是在完成(chéng)系統要求的表格，還(hái)是确實在提升部下的績效。那些難以量化，但又很重要的指标該如何來管理呢？ 經(jīng)理們給下屬的績效考核表上打的分數有多少實際的意義呢？
結果導向(xiàng)：這(zhè)是一種(zhǒng)态度，我們希望組織内越多的人有這(zhè)樣(yàng)的态度越好(hǎo)。但是，如何知道(dào)我們的經(jīng)理和員工有這(zhè)樣(yàng)的态度呢？有什麼(me)方法能(néng)确實地幫助他們以這(zhè)樣(yàng)的态度來工作呢？
溝通：我們常將(jiāng)組織的很多問題歸結爲“溝通”問題，并強調大家要多溝通。 可是溝通的目的是什麼(me)？ 如何在組織内形成(chéng)有效的溝通？溝通技巧的課程有多少作用呢？公司花了大量人力、财力建立的 IT系統對(duì)有效溝通的幫助到底體現在哪裡(lǐ)？是否讓一些人可以更方便地將(jiāng)電子郵件抄送給所有的人，以表示他們已經(jīng)“溝通”了呢？
團隊合作 ：團隊合作非常重要，所以我們上了不少的團隊合作的課程，包括讓人感觸極深的體驗式培訓。可是團隊精神和個人績效之間的平衡在哪裡(lǐ)呢？一個銷售人員是應該更關注自己的定單，還(hái)是幫助别的銷售人員更好(hǎo)的簽單？ 當績效考核和個人利益存在的情況下，團隊精神該如何推動和評價呢？
激勵：您相信胡蘿蔔加大棒的方法是會(huì)持續有效的嗎？ 即使有效，它對(duì)企業的成(chéng)本要求是否會(huì)逐漸達到它的極限？ 對(duì)于經(jīng)理而言， 除了獎金、升遷的正面(miàn)因素和開(kāi)除的負面(miàn)因素外，難道(dào)就沒(méi)有真正有效的激勵方法了嗎？
類似的情況還(hái)有：有效領導、内部整合、客戶滿意度、信賴關系、企業文化、決策制訂、計劃執行等等、等等。 當這(zhè)些方面(miàn)出現問題的時候，實質上是因爲一個更深層次的問題的存在。
這(zhè)個問題就是: 絕大部分的人認定别人是造成(chéng)問題的原因, 但幾乎沒(méi)有人認爲是他們自己制造了問題。因此，沒(méi)有人認爲他們需要爲此負責。就這(zhè)樣(yàng)，個人和組織一起(qǐ)陷入問題之中，而沒(méi)有人願意、也無法解決問題。
這(zhè)個深層次危害組織發(fā)展的問題，被(bèi)定義爲 “自我蒙蔽”。所有普遍存在的與領導力、溝通、沖突和解、團隊建設、企業文化、整合相關者、員工關系、信賴等等有關的 “人的問題”都(dōu)是這(zhè)個“自我蒙蔽”問題的表現。正是因爲這(zhè)個深層的問題沒(méi)有得到解決，體現在上述領域的問題就會(huì)不斷地蔓延。
“人的問題不是通過(guò)聚焦于人的問題來得到解決；人的問題是通過(guò)以一種(zhǒng)精準的方式，聚焦于結果而得到解決。”
本課程剖析“自我蒙蔽”的表現、成(chéng)因及危害，引導我們跳出盒子，在更高層面(miàn)上關注績效結果，爲團隊的健康發(fā)展開(kāi)辟新的道(dào)路。
培訓目标：
● 了解“自我蒙蔽”及其危害，在更深層面(miàn)上挖掘影響領導與管理有效性的關鍵原因
● 剖析四種(zhǒng)典型的“盒子”不同場景的表現，學(xué)習并掌握内外部客戶（上級、下級、同事(shì)、合作夥伴）的影響力提升辦法
● 建立專注在目标上的思維習慣
● 找到團隊管理中因人而異的管理策略
● 激發(fā)并建立相互信任的團隊合作關系
● 提升您和團隊的總體績效，提升下屬的滿意度”

課程提綱：

第一講：自我蒙蔽是如何産生的
一、所是（way of being）——影響力的源頭
1.　行爲背後(hòu)的影響要素
2.　爲什麼(me)“所是”影響更深遠？
二、兩(liǎng)種(zhǒng)所是：抗拒式與回應式
1. 什麼(me)是抗拒式？
2. 什麼(me)是回應式？
案例分析：兩(liǎng)種(zhǒng)所是有什麼(me)不同？
三、從自我違背、自我辯護到自我蒙蔽
1. 自我蒙蔽是怎麼(me)産生的
2. 自我蒙蔽的後(hòu)果

第二講：盒子的危害
一、走進(jìn)盒子的五大危害
1. 從目标偏離到“沖突”上
2. 同伴變成(chéng)了障礙
3. 心中愛變成(chéng)了“恨”
4. 感恩被(bèi)“受害”所替代
5. 内心的平和糾結于内心的沖突
二、盒子裡(lǐ)的五大錯誤行爲
1. 妖魔化他人
2. 歸罪于外
3. 受害者心态
4. 給他人貼标簽
5. 自我誇大

第三講：常見的四種(zhǒng)盒子及管理策略
一、常見的四種(zhǒng)盒子
1. 如何識别四種(zhǒng)盒子
2. 四種(zhǒng)盒子裡(lǐ)的情緒與世界觀
3. 如何合理化自己的自我違背
二、沙盤模拟
1. 當我在盒子裡(lǐ)時，我如何對(duì)待同事(shì)、上級、下屬和客戶？
2. 當我在盒子裡(lǐ)時，我的主觀努力與客觀結果如何相背離？
3. 當我在盒子外時，我應該如何對(duì)待同事(shì)、上級、下屬和客戶？
4. 當我在盒子外時，我現在應該從哪裡(lǐ)開(kāi)始？

第四講：跳出盒子
一、如何影響對(duì)方跳出盒子：可行的路徑與常見的誤區
1. 哪些行爲是行不通的？
2. 跳出盒子的基本要求
二、“跳出盒子”核心提示
1. 觸發(fā)點與跳出盒子
2. 如何知道(dào)自己跳出了盒子
三、“盒子裡(lǐ)”與“盒子外”的行爲提示
1. 盒子裡(lǐ)與盒子外的互動模拟
2. 盒子裡(lǐ)辯護與盒子外的努力
3. 跳出盒子，化解内心的沖突，推動團隊合作與績效改善

培訓講師：趙老師
教育及資格認證：
武漢大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院工商管理碩士兼職導師
30年的管理、培訓經(jīng)曆
13年的大學(xué)教師經(jīng)曆
13年多領域企業高管/企業大學(xué)經(jīng)曆
講師經(jīng)曆及專長(cháng)：
曾任： 絲寶集團　總裁助理/管理學(xué)院院長(cháng)/集團首席培訓師
曾任：晟通科技集團　企業大學(xué)校長(cháng)/管理研究院副院長(cháng)
曾任：遠大科技集團(遠大空調)　管理學(xué)院院長(cháng)
曾任：廣東三正集團　培訓總監
現任：武漢海隆通信科技有限公司　執行董事(shì)/總經(jīng)理
擁有近三十年的管理教育與培訓經(jīng)曆，其中，十三年的大學(xué)教師經(jīng)曆，積澱了深厚的管理理論素養；十三年多領域（涉足快銷、機械制造與冶煉、酒店旅遊、咨詢服務等行業）高管（企業大學(xué)）工作經(jīng)曆，實戰經(jīng)驗積累豐富；曾受邀在美的集團、三一重工、中聯重科、東風本田、東風康明斯、中國(guó)移動集團、九州通集團、烽火科技集團、東風貝洱熱系統公司、朗新科技、高德紅外、玄武科技、中聯物流、安得物流等企業進(jìn)行領導力、團隊管理、企業教練技術培訓，培訓滿意度 95%以上。
授課風格：
※引導學(xué)習，而不僅僅是簡單灌輸。趙偉功老師擅長(cháng)于引導，在他的課堂上，那種(zhǒng)習以爲常的滔滔不絕、妙語連珠的“演說”，被(bèi)替換爲問題牽引、循循善誘的引導，在推動學(xué)員主動學(xué)習的過(guò)程中，輕松、自然地達成(chéng)培訓目标。
※行爲改變，而不僅僅是理論講授。管理首先是一種(zhǒng)理論，但是，理論隻有落地爲具體的工具、方法，才能(néng)推動績效的改進(jìn)。在趙偉功老師的課堂上，嚴謹而有條理的講解，與案例分析、情境模拟、互動演練有機結合，推動學(xué)員由“知”到“行”的轉化。

※聚焦問題，而不僅僅是邏輯自洽。課程圍繞問題的系統設計：課前，通過(guò)調研，找準問題，聚焦問題；課中，通過(guò)引導，激發(fā)問題，讨論問題；課後(hòu)，通過(guò)跟蹤，鎖定問題，解決問題。”

價格：4880元8/人

咨詢電話:  18580623663，聯系人：姜明忠

郵    箱:   375033052@qq.com

網上查詢: 重慶騰聯魔石企業管理咨詢有限公司   http://www.cqjfy.cn